Ulike undervisningsmetoder i matematikkdidaktikk

Det finnes mange forskjellige måter for å gi den aritmetiske instruksjon. Kunsten er til rett tid ved hjelp av riktig type arbeid. Det er også fint for barna når det er variasjon i matematikkdidaktikk. Ved hjelp av forskjellige metoder slik variasjon kan opprettes. Denne artikkelen forteller om de følgende metoder: den rike beregnings problem, øve oversettelsen sirkel, krysser av tanker og papir.

Rich computing problem

En rik matematisk problem er en metode for å gi nytt undervisningsmateriale. Her setter du barna et problem for som barn vanligvis i grupper kommer i gang. Det er viktig at beregningen problem barna som virkelig appellerer som har betydning for barn. Med en rik matematisk problem sette deg så lite som mulig å på forhånd, ellers barna har alle muligheten til å oppdage for seg ting. Dette gjør at barn kan også løse hver på sitt eget nivå, fordi alle barn oppdager sin egen strategi for å løse summen. Hva har oppdaget barna deretter jobbe dem ut på et stort ark.
Etter at alle barna i sin egen måte er engasjert i saken, er problemet omfattende debriefed. Det er viktig at de viktigste forskjellige strategier er diskutert. Det betyr at du som lærer seg oppsøker de ulike strategiene skal du diskutere med klassen. Vær arkene som du vil rangert diskutere etter den mest konkret tilnærming henge til de mest abstrakte tilnærming. Rollen som lærer i oppfølgings diskusjoner er å få ungene til å la ut så mye som mulig de ulike strategiene sette seg til sine klassekamerater.

Oversettelse Circle

Ved CITO testene er ofte brukt i mengder historier. Mange barn synes det er vanskelig å få en sum som ikke vises som bare summen staten. Derfor er det viktig å lære å se på en sak fra flere vinkler og løse på forskjellige måter. Når en oversettelse sirkel du se en sum av alle sider. Dette gir et barn forstår alle de måtene du kan se på en sum og hvordan du kan løse summen.
Disse er alle trinnene i oversettelsen sirkel:
  • S: = denne situasjonen spille ut en konkret sum er spilt
  • M: Materialet = er dette materialet brukes til å sette summen
  • Q: story = vise sum i en historie
  • T: = herved trekke summen er trukket
  • G: antall linjen er summen vist på en rekke linje

Trinnene i oversettelses sirkelen er vist her av betong til abstrakte. Imidlertid kan en sum startes ved hvert trinn av oversettelsen sirkelen. Men vanligvis, eller startet med det blotte sum eller ved å slå ut en konkret situasjon.

Krysser Journal

Hvis barna lage rader med summer de har en tendens til å bare jobbe fra topp til bunn. Men dette gjør et barn bruker ikke én sum for å oppløse den annen sum. Fordi enkelte summer virke på en eller annen måte til hverandre og kan løses ved å bruke den samme strategien. I et kryss arket viser alle summene sammen. Som et resultat, har et barn frihet til å koble de beløp til hverandre og for å gjøre bruk av de vanlige strategier.
I et kryss og tvers ark, er det ment at barna i noen minutter for å jobbe med, for eksempel rød, på den tiden, barna bare de summene som de ser svaret umiddelbart. Deretter jobber de med en annen farge, gjør de summene som de forstår, men som de trenger fortsatt i noen tid å beregne. Dette gir deg som lærer og enda bedre forståelse av hva barna kan og ikke kan gjøre, hva slags strategier barna har vært gjennom, som nummerere barna har vært i stand til, men de ikke ser ved første øyekast.

Tog av tanker

Noen ganger lærere gi rader med summer som ikke gir mening å øve. Disse er ofte rader der barnet bare trenger å vite et triks, men ikke trenger å tenke på å lage summene. Ved utøvelse av tanker er å skape en rad summer gitt en ordre la barna begynne å tenke på de summene. Formålet med disse kommandoene er at de er et ekstra trinn for å bidra til målet om summene. Du kan gi et oppdrag som oppfordrer barna til å bruke riktig strategi, eller for å bedre forstå sammenhengen av tallene. Men du kan også gi en oppgave som oppfordrer barn til å øve på sitt eget nivå
Eksempler på denne type oppdrag:
  • Ta med noen summer med et resultat over 400
  • Ta med noen summer fra en løsning mellom 300 og 600
  • Beregne summen av fire som du synes er mest vanskelig
  • Gjør alle summer som hindrer bordet av 6
(0)
(0)

Kommentarer - 0

Ingen kommentarer

Legg en kommentar

smile smile smile smile smile smile smile smile
smile smile smile smile smile smile smile smile
smile smile smile smile smile smile smile smile
smile smile smile smile
Tegn igjen: 3000
captcha