Dysleksi tilnærming: bevisst lesing og skriving

Hva du skal gjøre for barn med dysleksi? Når barn lærer å lese, er at bokstaver og ord ved analogi. Ord som høres det samme og skrevet, er i rader i den rekkefølgen. Deretter følger automatisering. Med mye lesing, mye trening, gjøre barn mestre en tekst. De forstår hva de leser. De kan gjenta det de har lest og skrive om det de har lest. Med mindre de har dysleksi! L. Biezeman gjorde undersøkelser og funnet løsninger

Årsaken til dysleksi

Dysleksi er en lidelse som er karakterisert ved den problematiske læring og bruk av lese- og / eller spill.
Dyslektiske barn lærer å lese godt, men har et stort problem med automatisering. Denne prosessen er vanskelig eller ufullstendig. De slår bokstaver for å se dem på b en d, de leser ofte gjette. Ofte de har problemer med lesing og skriving av diftonger, som for eksempel løk, eu, ou, ou, au, egg, ij. De husker ikke høre noen bokstavkombinasjon i lyden. På grunn av dette ufullstendig kontroll av automatisering prosessen de oppholder seg lenge i en knivstikking lag "AVI nivå", og dermed miste lysten til å lese og gjør lite eller ingen innsats for å lære mer lese bedre.

Dysleksi på skolen

Ca 4% av alle studenter er dyslektiker. Det er et komplekst problem som kan oppstå i alle samfunnslag, på alle nivåer av intelligens og selv ved siden av en annen lidelse. Dysleksi forsvinner aldri.
Barna lærer å lese, dysleksi eller ikke, er gjort på en svært personlig måte. Barn utvikle sine egne strategier leesstrategieën.Volgens som de gjør dem eier det som er lest. Dyslektiske barn snart oppdage at det ikke kommer til å lese dem som andre barn. Både lesing og skriving unngås så mye som mulig, håper dermed å unnslippe oppsyn av læreren. I en ytterligere fase, kan det også angis. Det virker veldig vanskelig å lage klare notater. Reproduksjon er sikkert vanskelig.

Identifisere dysleksi

  • Ytelsen er mindre i dobbeltroller og tidsbegrensninger. Dyslektiske barn kan heben vanskeligheter med å estimere tid. Anslå varigheten av en time, en dag, en uke være et problem zijn.Complexe spørsmål ikke blir forstått og flere instruksjoner utgjøre problemer samtidig.
  • Sound-brev koblinger er dårlig husket. Ord kan brytes ned i dårlige lydene og separate toner kan formes et ord vanskelig.
  • Identifisere bokstaver og ord blir lest er smertelig sakte.
  • Disse barna lese lange staving eller gjette.
  • Ord er feilstavet, rettskrivningsreglene er smertelig lært.
  • Skrive uten feil er et problem og barna gjenkjenne sine egne feil.
  • Det er også mulig at et barn opptatt, snubler over sine ord og mange glemmer.
  • En mindre vanlig symptom er å ha dårlig anmeldelse om tid og tidsformat. Klokken titting er vanskelig, dager i uken og navnene på de månedene ikke lett mestret.

Hva blir gjort om dysleksi?

Til dags dato, tilbød barna gjentatte instruksjon, mye repetisjon av fagstoffet og oppfordret mye trening. Dessuten kan barn ofte arbeide med en laptop fordi feil ord trykte oppdages tidligere enn de skrevne ord.

Ny innsikt L. Biezeman

L. Biezeman, som gjorde en studie i 2007 om "Læring med dysleksi," konkluderer med at dysleksi bør identifiseres så tidlig som mulig. Barn bør læres opp til å finne sin egen "sterke" side, måten han eller hun kan lære beste. Strategier som brukes av barn og som derfor er svært viktig. Verktøy bestemmes individuelt, som i alle fall gjelder utdanning. Ifølge Biezeman må kobles lese- og skriveteknikker og barnet har begynt å fokusere på innholdet.
Dyslektikere lære å bevisst lese
Et barn trenger en tekst å lære sammenhengen og essensen onderscheiden.Hij eller hun kan ha mye hjelp fra tittelen, innholdet og eventuelle illustrasjoner for å finne essensen. Konteksten kan da gjette veien, som brukes av mange dyslektiske folk lese. Essensen av prediktiv måte, slik at teksten kommer til å bli bedre forstått. Med hjelp av den såkalte "scanning", å finne nøkkelord, kan kjernen bli funnet raskere. Den gang et barn blir deretter brukt på en tekst, vil bli betydelig mindre, og da kan det være tid brukt på andre ting. En dyslektiske barn vil ikke vurdere så annerledes enn de andre.
Dyslektikere lære å bevisst skrive
Hvis en ordblind barnet kommer til å skrive en tekst, må den konsentrere seg om innholdet. Som må av andre som leser sin tekst kan forstås. Etter å ha skrevet teksten barnet ville være i stand til å "sjekke" med en nakijkkaart hvilke ord skrives og bokstavkombinasjoner er gjort. På et slikt kart ville være en masse bilder / tegninger bør henvises til med ord skrevet under. Ved mestring av disse ville nakijkkaarten kan gjøres med rettskrivningsreglene. For vurdering av barn med dysleksi vil også bør skilles mellom et brev eller en historie test og også et diktat.
Spesielt for grunnskolelærere denne nye forståelsen av Mr. Biezeman kan være et insentiv til å løse sine leksjoner til barn med dysleksi annerledes, å gjøre med disse barna under normale klasser i en normal tidsramme. Deres tillit vil være bedre tjent.
(0)
(0)

Kommentarer - 0

Ingen kommentarer

Legg en kommentar

smile smile smile smile smile smile smile smile
smile smile smile smile smile smile smile smile
smile smile smile smile smile smile smile smile
smile smile smile smile
Tegn igjen: 3000
captcha