Den ARCS modell av Keller

I ARCS modell, bokstavene står for: Attention, Relevans, trygghet og tilfredshet. Dette er fire vilkår som må være oppfylt, slik at folk får og holde motivasjonen oppe. Motivasjon har å gjøre bevisste valg av student hvor han vil fokusere på og hvor hardt han ønsker å gjøre for å oppnå sitt mål.

Oppmerksomhet: Interessert

Du trenger å vekke nysgjerrigheten til studenten og opprettholde denne spenningen. I tillegg, men du må sørge for at studenten ikke er overveldet av for mye stimuli feeds samtidig. Da han ikke kan holde på å stimulere oppmerksomhet.
Oppmerksomhet Strategier
1. Betongelementer bruke
  • Eksempler fortelle fra daglig praksis og historier om mennesker av kjøtt og blod.
  • Eksempel biografier av kjendiser.
  • Visual Schema ?? s tilbud.
  • Mange gir eksempler.
2. Inkonsekvens eller provosere konflikt
Eleven vil prøve å løse uoverensstemmelse. På mange måter vil han prøve å samle informasjon.
Eksempler på uoverensstemmelser eller konflikter:
  • I innføre leksjonen viser et annet synspunkt på et kjent fenomen.
  • Leksjonene begynne med en uttalelse som konfronterer studentene med en uvant perspektiv.
  • To plausible forklaringer for å presentere et velkjent fenomen.
3. Humor
  • Fordi du bruker humor gjør faget mindre viktig, men merk at ikke bare spøk henger men også den tilsvarende pensum ....
4. Deltakelse
  • Aktive sysler der de spiller med materialet.
5. Endre
Eleven Fanget av kjærlighet:
  • Endringer i presentasjonen stil: slow-rask, stille-høyt,
  • Flere medier: film, video, papir, ??
  • Visuelt skape attraktive materialet ved å veksle brev med diagrammer, tabeller, etc. og bruke ulike fonter.
6. Forskning
  • Jevnlig gi elevene oppgaver der de må løse problemer
  • Undervisningen starter med et spørsmål
  • Studenter og introduserte faget de ønsker å studere.

Relevans: relevans

Motivasjonen til eleven er økt som oppgave av eleven blir sett på som relevant. Det må da bidra til en grunnleggende behov, et motiv eller en verdi.
Konkrete strategier som demonstrerer eller genererer relevans
1. Finn tilkobling til opplevelsen av studenter
  • Forskning publikum og koble til bagasje av studentene. Se på deres hobby ?? interesser og bruke sitt språk.
2. Oppfyllelse av kravene
  • Noen elever trenger for å utføre. Gjør oppgavene er ikke lett, og gir studentene mulighet til å demonstrere fortreffelighet.
  • Noen studenter må først ha et emosjonelt bånd før de kan fokusere på læring oppgaven. Begynn leksjonen med en aktivitet som elevene føler ville ha et tillitsforhold.
  • Gi eleven mer kontroll over deres læring oppgave.
Det er en vanskelig ting å prøve å oppnå alle tre av disse behovene med en type undervisning. Så endrer undervisningen metoden regelmessig.
3. Usability i fremtiden
  • Avklare hvordan læring oppgaven knyttet til den valgte yrke eller deres perspektiv.
  • La elevene gjøre koblingen mellom kursinnhold og sine fremtidige mål
4. Vis elevene hva de allerede kan bruke.
5. Modellering
  • Det hjelper hvis du kan presentere positive rollemodeller som appellerer til studenter
6. har muligheten til valg
  • Gi studentene mulighet til å organisere sin læringsprosess.

Tillit: Tillit

Dersom studenten er overbevist om at han skal lære målet er oppnåelig, er han mer motivert. Ulike metoder som utsiktene for å lykkes er større.
Tillit Strategier
1. Lær indikere Krav
  • Formulere klare og innbydende læringsmål i kursmaterialet. Dette fremmer selvtillit og gir et bedre bilde av den suksessen som kan nå eleven.
  • Hjelpe eleven selv regelmessig kan gi tilbakemelding. Så han kan overvåke sin egen fremgang.
2. Riktig vanskelighetsgrad
  • Kursmaterialet har å vokse i nivå med eleven: den må inneholde for å fortsatt være, men kan være ganske utfordrende.
3. Vis Forventninger
  • Prøv studentene å gi en indikasjon på hvor mye tid i gjennomsnitt til en jobb skal betales.
  • Lære studentene hvordan de har tenkt å oppnå sine mål deres læring.
4. Positive utviklings attribusjoner
  • Forklare sammenhengen mellom suksess og deres innsats. Da studenten lærer som resultat, for det meste er avhengig av innsats og ikke bare talent.
  • Oppmuntre elevene til å beskrive hvordan de har oppnådd sine mål.
5. Fremme Confidence
  • Tog ferdigheter ervervet i stadig mer komplekse situasjoner og til slutt ?? leve ??
  • Sikre at studentene reflektere over oppnådde mål. De bør være stolte av sine nye kunnskaper og reflektere utvidet.

Satisfaction: tilfredshet

Det er viktig at studenten ikke gå 100% for belønning, men også noe stolt av hans prestasjoner. Vær oppmerksom på at hvis du belønne for mye ytre, kan det være at studenten blir demotivert. Noen ting gjør studentene selv også. Hvis du belønne dem for hver lille ting de føler at de ikke blir tatt på alvor.
Tilfredshet Strategier
1. Naturlige konsekvenser
  • Veldig lærerikt for studenten om han kunne hjelpe en bestemt kompetanse styrt medstudenter. Det er også motiverende som den nylig lært umiddelbart kan brukes i daglig praksis.
2. Uventede belønninger
  • Avkjøl ?? ?? oppgaver henrettelsen for det meste er belønningen. Det så fungerer best når eleven noen ganger uventet belønnet med noe lite. Kjedelige oppgaver du kan gjøre regelmessig belønning.
3. Legg vekt på positive resultater
  • Sørge for rettidig og motiverende individuell tilbakemelding.
4. Unngå negative påvirkninger
  • Sørg for at ikke for mye
  • Gi ?? normal ?? belønninger.
5. God timing av belønningen
  • Gi ulike typer oppmuntring.
(0)
(0)

Kommentarer - 0

Ingen kommentarer

Legg en kommentar

smile smile smile smile smile smile smile smile
smile smile smile smile smile smile smile smile
smile smile smile smile smile smile smile smile
smile smile smile smile
Tegn igjen: 3000
captcha